Άλφρεντ Μπινέ
Άλφρεντ Μπινέ (8 Ιουλίου 1857 – 18 Οκτωβρίου 1911) ήταν Γάλλος ψυχολόγος και θεωρείται ένας από τους θεμελιωτές των σύγχρονων τεστ νοημοσύνης.
Αφού απέκτησε πτυχίο Νομικής το 1878, άρχισε να σπουδάζει φυσικές επιστήμες στη Σορβόννη. Ωστόσο, δεν περιορίστηκε στην επίσημη εκπαίδευσή του και αφιερώθηκε στην αυτομόρφωση, μελετώντας έργα ψυχολογίας στην Εθνική Βιβλιοθήκη του Παρισιού. Επηρεάστηκε ιδιαίτερα από τις ιδέες του Τζον Στιούαρτ Μιλ, ο οποίος υποστήριζε ότι οι λειτουργίες της νοημοσύνης μπορούν να εξηγηθούν μέσω των νόμων του συνειρμού.
Το 1904 η γαλλική κυβέρνηση ανέθεσε στη Société Libre pour l'Étude Psychologique de l'Enfant (Ελεύθερη Εταιρεία για την Ψυχολογική Μελέτη του Παιδιού) τη σύσταση επιτροπής με σκοπό την ανάπτυξη μεθόδων εντοπισμού μαθητών που χρειάζονταν ειδική εκπαιδευτική υποστήριξη. Ως ενεργό μέλος της επιτροπής, ο Μπινέ ανέπτυξε την πρώτη του κλίμακα μέτρησης της νοημοσύνης.
Μαζί με τον Θεόδωρο Σιμόν δημιούργησε την ιστορική Κλίμακα Μπινέ–Σιμόν, η οποία περιλάμβανε μια σειρά δοκιμασιών που αντιστοιχούσαν στις τυπικές γνωστικές ικανότητες παιδιών διαφορετικών ηλικιών. Η επιλογή των δοκιμασιών βασίστηκε σε πολυετή παρατήρηση παιδιών στο φυσικό τους περιβάλλον και δοκιμάστηκε σε δείγμα πενήντα παιδιών, δέκα από κάθε ηλικιακή ομάδα. Τα παιδιά είχαν επιλεγεί από τους δασκάλους τους ως αντιπροσωπευτικά του μέσου επιπέδου της ηλικίας τους. Στόχος της κλίμακας ήταν η σύγκριση των γνωστικών ικανοτήτων κάθε παιδιού με εκείνες των συνομηλίκων του.
Η αρχική κλίμακα περιλάμβανε τριάντα δοκιμασίες αυξανόμενης δυσκολίας. Οι απλούστερες αξιολογούσαν, για παράδειγμα, αν ένα παιδί μπορούσε να παρακολουθήσει με το βλέμμα του ένα κινούμενο αντικείμενο ή να αναγνωρίσει μέρη του σώματος. Οι πιο σύνθετες απαιτούσαν επανάληψη αριθμών και προτάσεων, ορισμό λέξεων, σύγκριση αντικειμένων, αναπαραγωγή σχεδίων από μνήμης και δημιουργία προτάσεων από δοσμένες λέξεις. Οι δυσκολότερες δοκιμασίες αξιολογούσαν τη μνήμη, τη λεκτική ικανότητα και τη λογική σκέψη.
Ο σκοπός της κλίμακας ήταν ο υπολογισμός της νοητικής ηλικίας του παιδιού. Για παράδειγμα, ένα παιδί έξι ετών που ολοκλήρωνε επιτυχώς όλες τις δοκιμασίες που αντιστοιχούσαν στην ηλικία των έξι ετών θεωρούνταν ότι είχε νοητική ηλικία έξι ετών. Η έννοια αυτή αποτέλεσε τη βάση για την ανάπτυξη των πρώτων τεστ IQ, αν και σήμερα τα σύγχρονα τεστ χρησιμοποιούν διαφορετικές μεθόδους αξιολόγησης.
Δείκτης Νοημοσύνης (IQ)
Ο Δείκτης Νοημοσύνης (IQ – Intelligence Quotient) είναι μια βαθμολογία που προκύπτει από τυποποιημένα τεστ τα οποία έχουν σχεδιαστεί για να αξιολογούν τις γνωστικές ικανότητες ενός ατόμου. Ο όρος «IQ», μετάφραση του γερμανικού Intelligenz-Quotient, εισήχθη από τον Γερμανό ψυχολόγο Βίλιαμ Στερν το 1912 ως μέθοδος έκφρασης των αποτελεσμάτων των πρώτων τεστ νοημοσύνης που είχαν αναπτύξει ο Άλφρεντ Μπινέ και ο Θεόδωρος Σιμόν στις αρχές του 20ού αιώνα.
Σήμερα ο όρος «IQ» εξακολουθεί να χρησιμοποιείται ευρέως, όμως τα σύγχρονα τεστ νοημοσύνης, όπως η Κλίμακα Νοημοσύνης Ενηλίκων Wechsler (WAIS), δεν βασίζονται πλέον στην έννοια της νοητικής ηλικίας. Αντίθετα, οι βαθμολογίες υπολογίζονται συγκρίνοντας την επίδοση του εξεταζόμενου με εκείνη ατόμων της ίδιας ηλικιακής ομάδας. Η κατανομή των αποτελεσμάτων ακολουθεί την κανονική κατανομή (καμπύλη Γκάους), με μέσο όρο IQ 100 και τυπική απόκλιση 15. Ορισμένα τεστ, όπως το Stanford–Binet, χρησιμοποιούν ελαφρώς διαφορετική τυπική απόκλιση.
Πολλές επιστημονικές μελέτες έχουν δείξει ότι οι βαθμολογίες IQ συσχετίζονται με διάφορους παράγοντες, όπως η σχολική επίδοση, ορισμένοι δείκτες υγείας, το κοινωνικοοικονομικό περιβάλλον και, σε σημαντικό βαθμό, γενετικοί παράγοντες. Ωστόσο, η σχετική συμβολή της κληρονομικότητας και του περιβάλλοντος εξακολουθεί να αποτελεί αντικείμενο επιστημονικής έρευνας και συζήτησης.
Κατά τη διάρκεια του 20ού αιώνα παρατηρήθηκε σταδιακή αύξηση των μέσων βαθμολογιών IQ σε πολλές χώρες, με μέσο ρυθμό περίπου τριών μονάδων ανά δεκαετία. Το φαινόμενο αυτό είναι γνωστό ως φαινόμενο Φλιν (Flynn effect). Οι επιστήμονες εξακολουθούν να διερευνούν αν αυτή η αύξηση αντανακλά πραγματική βελτίωση των γνωστικών ικανοτήτων ή αν οφείλεται κυρίως σε αλλαγές στις συνθήκες ζωής, στην εκπαίδευση και στις μεθόδους αξιολόγησης.
Ιστορία
Το 1905 ο Γάλλος ψυχολόγος Άλφρεντ Μπινέ, σε συνεργασία με τον Θεόδωρο Σιμόν, δημοσίευσε το πρώτο σύγχρονο τεστ νοημοσύνης, γνωστό ως Κλίμακα Μπινέ–Σιμόν. Βασικός σκοπός του ήταν ο εντοπισμός μαθητών που χρειάζονταν πρόσθετη εκπαιδευτική υποστήριξη για να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις του σχολείου.
Το 1912 ο Γερμανός ψυχολόγος Βίλιαμ Στερν (William Stern) εισήγαγε για πρώτη φορά τον όρο IQ (Intelligence Quotient).
Η αρχική μέθοδος υπολογισμού του δείκτη νοημοσύνης βασιζόταν στη σύγκριση της νοητικής ηλικίας με τη χρονολογική ηλικία του ατόμου και εκφραζόταν με τον ακόλουθο τύπο:
Σήμερα τα περισσότερα τεστ IQ χρησιμοποιούν διαφορετική μέθοδο υπολογισμού. Η τελική βαθμολογία προκύπτει από τη σύγκριση της επίδοσης του εξεταζόμενου με τα αποτελέσματα ατόμων της ίδιας ηλικιακής ομάδας. Η σύγχρονη αυτή μέθοδος είναι γνωστή ως αποκλίνων δείκτης νοημοσύνης (Deviation IQ), ενώ η παλαιότερη μέθοδος ονομάζεται δείκτης νοημοσύνης λόγου (Ratio IQ).